作者简介：佘双好，法学博士，教授、博士生导师。国家社会科学基金重大招标课题首席专家，中央马克思主义理论研究与建设工程主要成员。现任武汉大学马克思主义学院院长，马克思主义理论与中国实践协同中心副主任，兼任全国高校马克思主义理论学科研究会副会长。
知识是人们在认识世界和改造世界过程中形成的有益成果，它以客观的形式呈现于人类文明发展的进程之中；价值是反映主客体关系的范畴，是客体对主体需要的满足，体现主体对客体的态度和价值观念。正因为知识和价值对于主体的不同意义，有哲学家把两者区分开来，把知识视为一种事实材料，而把价值看成是一种主观判断，把价值从知识中抽离开来，构成知识与价值的分离。但是，这种分离即使在纯粹的科学研究中，也是不存在，“价值中立”本身也代表着一种科学的价值观，“科学无国界，科学家有祖国”这是科学研究中知识性与价值性关系的一种真实写照。
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。因此，办好思想政治理论课，是党和人民的一项重要事业。2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，并提出“八个相统一”教学要求。“八个相统一”言简意赅、深刻精辟，为推进新时代思政课建设指明了方向。理论强党本期策划将深入解读这一教学要求。今日刊发坚持“八个相统一”系列文章之三，敬请垂注。
二、思想政治理论课是价值性与知识性相统一的课程
【专家推荐意见】该文选题意义较为深刻，论述观点基本正确，逻辑结构比较清晰。从思想和理论的角度认识和把握思政课教学的具体要求，是学习贯彻习近平总书记在思政课教师座谈会讲话的重要方法，是新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的迫切需要。
三是实现价值教育与知识教育的结合。实现价值教育与知识教育的目标，寓价值观于知识教育之中，一方面要强调思想政治理论课教学的知识性，用科学和学科的力量回应意识形态的要求，通过系统科学的知识，帮助学生建构世界观、人生观和价值观。另一方面，也不能只强调知识性，不能为了应付考试让学生死记硬背知识点，忽视对学生的价值引导。在两者结合方面，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话，为思想政治理论课和其他课程实现知识性与价值性的结合提供了指导和示范。在讲授中国历史时，要注意引导学生传承民族气节、崇尚英雄气概，引导学生学习英雄、铭记英雄，自觉反对那些数典忘祖、妄自菲薄的历史虚无主义和文化虚无主义，自觉提升境界、涵养气概、激励担当，这就是把价值性融入知识性之中，实现价值性与知识性的结合，为实现融入式、嵌入式、渗透式的思想政治教育新模式指明了方向和路径。
三、寓价值观引导于知识传授之中
知识和价值的不可分割性在教育活动中的表现更为明显，因为教育活动从本质上说，就是上一代人把自己认为有价值的知识传递给下一代的社会实践活动，教育活动中所使用的知识材料，都是经过一代又一代教育工作者反复精心挑选的知识材料，带有教育者主观的痕迹。因此，在教育活动中，价值的问题不可避免，如何按照教育者价值目标和要求，培养符合教育者需要的人才，就成为教育活动的基本价值目标。在我国古代，设立学校的目的就是为了“明人伦”，如《孟子》中明确指出：“设为庠序学校以教之。庠者，养也；校者，教也；序者，射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠；学则三代共之，皆所以明人伦也。”虽然西方学校进行各种各样的知识教育，但“教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。但是特别放在教学面前的较近的目的，可以表达为——多方面的兴趣，较近的目的是为了达到最后的目的。”列宁曾一针见血地批判过资产阶级学者声称知识可以脱离价值，学校教育可以脱离政治的“谎言”，他说：“资产阶级国家愈文明，它就愈会骗人，说学校可以脱离政治而为整个社会服务……我们公开声明，所谓学校可以脱离生活，可以脱离政治，这是撒谎骗人。”首先从教育的一般规律来看，任何国家、任何社会，其维护政治统治、维系社会稳定的基本途径无一不是通过教育，通过知识教育实现价值教育的目标。其次，从社会主义教育的特殊规律来看，我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立场为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这就从教育的一般规律和我国社会主义教育的特殊规律角度，充分论证了教育过程中知识性与价值性的辩证关系。因此，不能脱离价值性孤立地谈知识性，也不可能只强调知识性而忽视价值性，在教育活动中它们具有不可分割的关系。
思政课教学要坚持价值性和知识性相统一