特殊的環境造就了特殊的群體，我們班上就有一半的學生是留守兒童。這些留守孩子，同樣是可愛的，但因為長期與父母分離、缺少父母的有效監管，導致他們的行為、心理都存在一定程度的偏差。
班裡有一個姓范的學生，父母在他6個月大時就外出做生意，他跟著山東的外公外婆長大，后來到了上學的年紀才回到湖北，跟著爺爺奶奶一起上學。他沒有上過幼兒園，與其他同學相比，識字量少，知識面窄，沒有特長，語言表達能力弱，理解能力差。不管是在學習還是在生活中，范同學遇人遇事都畏手畏腳，學習上存在諸多困難，學習成績也很不理想。
這樣的孩子並不是孤例。他們正處於心裡發展的關鍵時期，卻無法享受父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，加上爺爺奶奶因年齡、輩分、受教育程度等原因，無法與他們進行有效的溝通。這樣的孩子，有了心事如果得不到及時的引導和解決，個性和心理很容易發生扭曲變形。
原標題：用新媒體撐起留守孩子的一片天空
首先，孩子能通過手機拉進與父母的距離，迷失传奇网页私服，微信視頻就是留守孩子們與父母良好的溝通工具。此外，我們老師也會時常拍一些孩子學習、生活的小視頻發給孩子父母，讓他們能及時了解到孩子在學校裡的情況。
我是湖北省鐘祥市石牌鎮賀集初級中學的一名鄉村教師，如同中國的許多個鄉鎮一樣，這裡同樣“空心化”嚴重——年輕人外出打工掙錢或者是做生意，家裡隻留下了老人和孩子。
其實手機也不是洪水猛獸，運用得當，孩子也未必不能受益。
留守兒童問題是一個復雜的問題，運用新媒體教學只是打開了一扇窗口。但要徹底解決留守兒童困境，還需要家長、學校和全社會一起努力。（祝正玥）
時代在發展，教育也必須與時俱進。尤其是在孩子更容易接觸到手機等新媒體產品的當下，如何利用手機等新媒體載體揚長避短，成了我們這些老師的一門“必修課”。
其次，在教學中我們也會運用到新媒體產品。新媒體上的海量資訊和各種各樣的新生事物，拓寬了學生的視野，能幫他們擺脫思維局限性，找到適合自己的心理調適方式和心理宣泄方式，有效規避孩子的心理問題，幫助他們健康成長。